RosIng1Sem37

Una sesión de 50 minutos:

INICIO – CIERRE (5 minutos máximo al inicio y 5 al terminar de trabajar inglés)

Ya no tenemos canción nueva qué aprender, así que puede revisar algunas de las canciones que le han gustado más: “Goodmorning Mister Rooster”, “See you later alligator”, “How many fingers”, “Hello Reindeer”, “If you’re happy”, “The bananas song” o “Seven days”.

También puede volver alguna de las revisadas en clase: “Five little monkeys”, “The wheels on the bus”, “Itzy Bitzy Spider”, “Hickory Dickory Dock”, “Rain rain go away”, “The old McDonald had a farm”.

DESARROLLO (40 minutos máximo)

Esta semana no trabajaremos en el libro ya que nos concentraremos en una actividad de regulación de las emociones, por lo que se trabajará en el cuaderno y/o en la impresión de la actividad (anexo 1).

En la parte superior del cuaderno o impresión se escriben los datos de identificación: el nombre (name), el grado (1st), el grupo (group) y la fecha (date) abreviada (mes en inglés -June-, el número seguido de un th y el año).

Lea a su niño/a la palabra en inglés: “Control your emotions”, remárquele que en inglés se dice “controul yur imoushions”: “Controla tus emociones”.

La actividad se divide en dos ejercicios centrados en el control de emociones.

Coméntele a su pequeño/a que es muy importante no dejarse llevar por las emociones que se experimentan porque es muestra de crecimiento y de madurez, que los niños pequeños recurren a los berrinches, llantos y gritos porque no se pueden controlar, pero conforme los seres humanos van creciendo deben trabajar en controlar esas actitudes porque no se resuelve nada con eso y solo provoca rechazo en quienes nos rodean.

Coméntele que es normal experimentar las emociones de manera muy intensa, que todas las personas experimentan enojo, miedo, tristeza nervios, alegría y muchas otras, pero no pueden dejar llevarse por ellas porque pueden provocar problemas y arrepentimiento. De ser posible coméntele ejemplos de personas que se han dejado llevar por estas emociones intensas y han cometido errores graves o se han arrepentido después porque saben que pudieron controlarse.

Después de esta plática, llegó el momento de trabajar.

En el primer ejercicio se trabajará con frases que indican a su pequeño/a cómo controlar sus emociones (usted puede explicar por qué esa actividad le ayuda a controlar esa emoción) partiendo de la frase: “If you are” (si tú estás), la emoción y la frase para que controle esa emoción.

Así deberá leer cada emoción.

Por ejemplo, la primera sería: “If you are bored read a book” y “If you are bored play a board game”.

Léale la frase con su pronunciación en inglés (lo que está entre paréntesis) y su significado en español. Debajo de estas dos frases hay un recuadro en blanco.

Ayúdele a su pequeña/o a localizar otra manera de controlar esa emoción y anótela en español, no es necesario que lo anote en inglés. Realice lo mismo con las siguientes emociones: “If you are sad think of...”, “If you are angry count to 10”.

Cuando termine de revisarlas anímelo a remarcar con color las letras punteadas y a que se las aprenda de memoria.

Después deberá localizar las vocales y resaltarlas con el color indicado para cada una mientras va diciendo su nombre en inglés: red is ei (a), blue is i (e), green is ai (i), yellow is ou (o), brown is iu

Aprende en Casa 3 Once NN 11.2, Televisa 5.2 TV Azteca 7.3 El Heraldo 10.2, CDMX (u).