RosIng3Sem35

Una sesión de 50 minutos:

INICIO – CIERRE 5 minutos máximo al inicio y 5 al terminar de trabajar inglés

Preparación de una canción acerca de los días de la semana “Seven days”, la cual tiene una duración de un minuto 28 segundos, pero solo se grabará al niño cantando hasta el segundo 48 del video.

Por favor, tenga a la mano la letra de la canción (lo encuentra en el anexo 2, puede copiarlas en la libreta, no es necesario imprimirlas) y apoye a su niño/a cantar las palabras con la pronunciación sugerida y ayudándole a recordar lo que significan en español (puede guiarse con los subtítulos que están en inglés en el video). Esta evidencia se enviará el 6 de junio, es importante que le permita familiarizarse con las palabras y pronunción.

DESARROLLO 40 minutos máximo

Es momento de trabajar en el libro (los pequeños que cuenten con él), el cuaderno y/o en la impresión de la actividad (anexo 1).

En la parte superior del libro, cuaderno o impresión se escriben los datos de identificación: el nombre (name), el grado (3 seguido de rd), el grupo (group) y la fecha (date) abreviada (mes en inglés -May, el número seguido de un th y el año).

Libro de 3er grado: apoyándose en esta actividad como si fuera un glosario, ayude a su niño a ubicar las palabras que encontrará aquí con las que aparecen en las actividades.

Trabajo en libro: Utilizando el archivo de la actividad semanal como guía de traducción y pronunciación (anexo 1), trabaje en la página 82 (apartados 6 y 8). Lea a su niño/a la frase en inglés: “I need help, please!”, remárquele que en inglés se dice “Ai niid jelp, pliis”: “Necesito ayuda, ¡Por favor!” y ayúdele a recordar que se están trabajando con frases que expresan necesidades, peticiones y deseos. Para realizar la página 82 apartado 1 deberá explicar a su niño/a que se muestran unas notas que la mamá de un niño llamado Martín le dejó cada día esa semana.

Usando el archivo con las frases en los recuadros (el ejercicio 1), indíquele que debe localizar las palabras que expresan una necesidad, un deseo o una petición en esas notas de colores encerrándolas en círculos.

Así mismo en la actividad están esas mismas notas con su pronunciación sugerida y su significado en español. En el apartado 8 se presentan actividades que se hacen en casa y apoyándose con el archivo (ejercicio 2) ayúdele a localizar el significado de las frases para que pueda anotar en el recuadro con la imagen que le corresponda a cada una.

Una vez terminadas estas actividades, deberá copiar los ejercicios 3, 4 y 5 en la libreta. Estos se describen a continuación, en el apartado de trabajo en impresión o copia en libreta para niños/as sin libro.

Trabajo en impresión o en cuaderno: Lea a su niño/a la frase en inglés: “I need help 2”, remárquele que en inglés se dice “Ai niid jelp tuu”: “Necesito ayuda 2”. Recuerde que debe leerle en voz alta lo que aparece en la actividad, tanto cómo se pronuncian (lo que está encerrado entre paréntesis) como lo que significan en español y ayúdele a recordar que se están trabajando con frases que expresan necesidades, peticiones y deseos.

La actividad se divide en cinco ejercicios, el primero: “people expressing desires, needs and requests. Circle words” en el que tendrán que leer algunas formas en que se puede pedir ayuda o solicitar algo. Debajo de ellas hay unas notas que una mami le deja cada día a sus hijos. En ellas deberá localizar esas frases y encerrarlas en círculos.

En el ejercicio 2 se presentan actividades que se hacen en casa. Ayúdele a localizar el significado de las frases para que pueda anotar en el recuadro con la imagen que le corresponda a cada una.

El ejercicio 3 es una actividad recurrente, igual que la actividad de números y deletreo. Este apartado es necesario que lo aprendan de memoria ya que se abarcará el verbo ser o estar (verb to be) para presentarse o presentar a otros, para dar a conocer sus cualidades o de otros, así como el lugar en el que está o están los otros. Esta semana trabajaremos con “He is” y su pequeño debe aprender que se pronuncia “Ji is” y que significa Él es o Él está.

Para poder realizar esta actividad se proporcionará una pequeña tabla de palabras en las que encontrará lugares, cualidades físicas y actitudinales (anexo 3). Deberá anotar los datos de un hombre, puede ser un amigo suyo, algún familiar o incluso un personaje de caricaturas, series, cantante, etc.

En el recuadro deberá dibujar un pequeño retrato de esa persona, como si de una fotografía tamaño infantil se tratara. En la primera línea deberá responder a la pregunta de quién es él, escribir su nombre y aprender de memoria cómo dar ese dato (debe decir: Ji is_________).

En la segunda línea debe anotar su edad y aprender de memoria cómo dar ese dato (debe decir: Ji is ____ yiirs old).

En la tercera deberá especificar en dónde está y este puede ser un dato ficticio para el ejercicio, como decir que está en la playa o en el bosque, pero sí debe memorizar cómo decir en dónde está (debe decir Ji is in _). En la cuarta línea deberá decir una cualidad física, como que es moreno, guapo, alto, rubio, etc. y aprender como decirlo a otros (debe decir Ji is ) y en la sexta línea debe anotar una cualidad que no sea relacionada con el aspecto físico sino con su personalidad o habilidades, como inteligente, risueño, travieso etc. y cómo dar ese dato (Ji is __). Esta actividad se llevará a cabo en la siguiente sesión virtual de inglés (junto con la actividad de I am), cada pequeño/a tendrá su turno de manera voluntaria para responder a esas preguntas.

Esta actividad no corresponde a una evaluación obligatoria, será opcional y solo es una práctica. En caso de no poder asistir a la sesión virtual no habrá penalización alguna por ello, aunque sí el niño/a lo desea puede grabarse respondiendo estas preguntas.

El ejercicio cuatro es de deletreo (spelling). Para realizarlo su niña/o debe saberse de memoria los nombres de las letras en inglés o tener el alfabeto que se facilitó en semanas anteriores (lo encuentra en el anexo 3 de la semana 34). Se presentan palabras con terminaciones similares, con la intención de que el niño repita la vocal y la consonante central (en este caso la i y la t) y debajo de estas deberá escribir la pronunciación.

Por ejemplo, en HIT deberá buscar la pronunciación de la H de la I y de la T y anotarlas en las líneas. Se hace la invitación a practicar el spelling en voz alta con sus niños. Deberán decir la palabra a deletrear, luego el deletreo de cada letra y volver a decir la palabra deletreada (pueden leerlo en lo que se acostumbran).

Por ejemplo: cat, ci ei ti, cat; hat, eich ei ti, hat. Las palabras (la pronunciación está entre paréntesis) revisadas esta semana son: hit (jit) = golpe exitoso; exit (eksit) = salida; fit (fit) = en condición física; pit (pit) = fosa, hoyo profundo; bait (beit) = carnada; sit (sit) = sentarse.

El ejercicio 5 consiste en que armen el nombre de algunos números en inglés, partiendo de la escritura del primer número como decena (80) y del segundo número como unidad (del 1 al 9).

La escritura de estos números la encontrarán en la banda numérica que se ha agregado. Si tiene el libro de texto trabaje en él, por favor, solo use el archivo digital como guía de pronunciación y traducción, solo recuerde que la actividad del verbo TO BE, números y deletreo se trabajarán en la libreta.

Si no tiene el libro, no es obligatorio que imprima la actividad, puede copiarla en la libreta para que su niño/a trabaje en ella.