RosIng1Sem36

Una sesión de 50 minutos:

INICIO – CIERRE 5 minutos máximo al inicio y 5 al terminar de trabajar inglés Preparación de una canción acerca de los días de la semana “Seven days”, la cual tiene una duración de un minuto 28 segundos, pero solo se grabará al niño cantando hasta el segundo 48 del video.

Por favor, tenga a la mano la letra de la canción (la encuentra en el anexo 2, puede copiarlas en la libreta, no es necesario imprimirlas) y apoye a su niño/a cantar las palabras con la pronunciación sugerida y ayudándole a recordar lo que significan en español (puede guiarse con los subtítulos que están en inglés en el video).

Esta evidencia se enviará el 6 de junio, es importante que le permita familiarizarse con las palabras y pronunciación

DESARROLLO 40 minutos máximo Es momento de trabajar en el libro (los pequeños que cuenten con él), el cuaderno y/o en la impresión de la actividad (anexo 1). En la parte superior del libro, cuaderno o impresión se escriben los datos de identificación: el nombre (name), el grado (grade, 1st), el grupo (group) y la fecha (date) abreviada (mes en inglés May, el número seguido de un th y el año).

Trabajo en impresión o en cuaderno:

Antes de empezar a trabajar, abra el archivo del “Gran libro narrativo: El ratoncito triste” (anexo 3) y lea la información en español que contiene, no es necesario que lo imprima, basta con que abra el archivo y lo lea al niño/a mientras ven las imágenes; este archivo es complementario a la actividad semanal, si usted no puede abrirlo para consultarlo no se preocupe por ello, el contenido de la actividad semanal es autosuficiente para realizarse, como se ha señalado, es una actividad complementaria.

Al terminar de revisar el archivo, abra la actividad semanal y lea a su niño/a la palabra en inglés: “The sad Little Mouse”, remárquele que en inglés se dice “The sad litel maus”: “El ratoncito triste”. La actividad se divide en cinco ejercicios.

En el primero se presenta brevemente la historia del ratoncito triste. Léale a su niño/a la historia con la pronunciación sugerida (lo que está entre paréntesis) así como su significado en español (en esencia es la historia que se encuentra en el archivo del gran libro narrativo) y anímelo a localizar las vocales revisadas en las letras de mayor tamaño y en negritas y a remarcarlas según el color que se indica.

Se solicita que le diga el nombre de la vocal en inglés y que indique que es con rojo: a is red (ei is red) y que remarque todas con rojo mientras repite “ei” en cada una para que repase el nombre de la vocal, así como los colores. Después con las otras: e is blue (i is bluu), i is green (ai is griin), o is yellow (ou is yelou), u is brown (iu is braun).

El ejercicio 5 aborda conteo. La actividad de números tiene la intención de que su niño/a cuente en inglés las figurillas (puede ir tachándolas o palomeándolas para que no se pierda) y que anote en el recuadro la cantidad.

Trabajo en libro: Antes de empezar a trabajar, abra el archivo del “Gran libro narrativo: El ratoncito triste” (anexo 3) y lea la información en español que contiene, no es necesario que lo imprima, basta con que abra el archivo y lo lea al niño/a mientras ven las imágenes; este archivo es complementario a la actividad semanal, si usted no puede abrirlo para consultarlo no se preocupe por ello, el contenido de la actividad semanal es autosuficiente para realizarse, como se ha señalado, es una actividad complementaria.

Al terminar de revisar el archivo, abra la actividad semanal (anexo 1) y lea a su niño/a la palabra en inglés: “The sad Little Mouse”, remárquele que en inglés se dice “The sad litel maus”: “El ratoncito triste”. Utilizando el archivo de la actividad semanal como guía de traducción y pronunciación, trabaje en la página 66 (apartados 1, 2 y 3) y en la página 67 (apartados 5 y 6).

En la página 66 trabaje el apartado 1 ayudando a su niño a localizar las partes de la portada de la historia del ratoncito triste, anotando el número 1 donde se encuentre el título, el 2 donde esté la ilustración y el 3 donde se encuentra el autor, explicándole lo que es cada uno: el título es el nombre de la historia, la ilustración es un dibujo acerca de la historia y el autor es quien la escribió. En el apartado 2 deberá ayudar a su niña/o a encontrar las emociones que el ratoncito sintió al principio y al fin de la historia (corresponde a la actividad 2 del anexo 1).

En el apartado 3 deberá palomear el cuadrito que indique el nombre del personaje que se presenta (corresponde a la actividad 3 del anexo 1). En la página 67 en el apartado 5 deberá dibujar la cara que muestre cómo se siente su niño/a después de haber leído la historia y en el apartado 6 cómo se siente cuando su amigo está triste.

En esas 2 páginas juegue con su pequeño (puede apoyarse en el material de apoyo de las vocales) a localizar 5 letras “ei” pidiéndole que recuerde qué vocal se llama “ei” en inglés y ayúdelo a encerrarlas con color “red” (rojo).

Luego haga lo mismo con le “i” (e en español) en color “bluu” (azul), la “ai” (i en español) con “griin” (verde), la “ou” (o) con “yelou” (amarillo) y la “iu” (u) con “braun” (café). Con esta actividad estará cubriendo la del ejercicio relacionado con las vocales.

En el cuaderno deberá realizar la actividad del conteo. La actividad de números tiene la intención de que su niño/a cuente en inglés las figurillas (puede ir tachándolas o palomeándolas para que no se pierda) y que anote en el recuadro la cantidad.

Si tiene el libro de texto trabaje en él, por favor, solo use el archivo digital como guía de pronunciación y traducción, solo recuerde que la actividad de los números se deberán trabajar en la libreta. Si no tiene el libro, no es obligatorio que imprima la actividad, puede copiarla en la libreta para que su niño/a trabaje en ella.