RosIng2Sem39

Una sesión de 50 minutos:

INICIO – CIERRE (5 minutos máximo al inicio y 5 al terminar de trabajar inglés)Ya no tenemos canción nueva qué aprender, así que puede revisar algunas de las canciones que le han gustado más: “Goodmorning Mister Rooster”, “See you later alligator”, “How many fingers”, “Hello Reindeer”, “If you’re happy”, “The bananas song” o “Seven days”.

También puede volver alguna de las revisadas en clase: “Five little monkeys”, “The wheels on the bus”, “Itzy Bitzy Spider”, “Hickory Dickory Dock”, “Rain rain go away”, “The old McDonald had a farm”.

DESARROLLO (40 minutos máximo)

En esta semana realizaremos actividades para repasar los números y las vocales, así como para abordar el tema de ocupaciones (occupations). Se trabajará en el cuaderno y/o en la impresión de la actividad (anexo 1).

En la parte superior del cuaderno o impresión se escriben los datos de identificación: el nombre (name), el grado (2nd), el grupo (group) y la fecha (date) abreviada (mes en inglés -June-, el número seguido de un th y el año).

Antes de empezar a trabajar, abra el archivo del “Gran libro informativo: trabajos de ensueño de los niños” (anexo 3) y lea la información en español que contiene, no es necesario que lo imprima, basta con que abra el archivo y lo lea al niño mientras ven las imágenes; este archivo es complementario a la actividad semanal, si usted no puede abrirlo para consultarlo no se preocupe por ello.

Al terminar de revisar el archivo, abra la actividad semanal y lea a su niño/a la palabra en inglés: “Occupations”, remárquele que en inglés se dice “ocupeishions”: “Ocupaciones”.

La actividad se divide en cinco ejercicios.

En el primer ejercicio se retoman algunas ocupaciones revisadas.

Basándose en los dibujos, pregunte a su pequeño de qué ocupación se tratará cada uno y después léale el nombre con la pronunciación en inglés (lo que está entre paréntesis) y el significado en español.

Ayúdele a recordar lo que hace cada uno e invítelo a aprenderse de memoria las que le interesen o suenen semejante en español.

Cuando termine de revisarlas anímelo a localizar las vocales (puede apoyarse en el material que se encuentra en el anexo 2) y resaltarlas con el color indicado para cada una mientras va diciendo su nombre en inglés: red is ei (a), blue is i (e), green is ai (i), yellow is ou (o), brown is iu (u).

Los ejercicios 4 y 5 abordan los números y sus nombres en inglés por medio de un juego de tripas de gato.

Coméntele que puede observar que hay números y palabras y que esas palabras son los nombres de los números en inglés.

Léale los nombres con la pronunciación sugerida y anímelo a buscar el que le corresponde y muéstrele el ejemplo, en el que se ha único el eleven (eleven) con el 11. De preferencia siga el orden ascendente (puede apoyarse en la banda numérica que encuentra en el anexo 2): empiece con twelve (tuelv) para que lo una con el 12, siga con el 13 y así sucesivamente.

De preferencia juegue con él alternándose el turno.

Se sugiere usar diferentes colores para cada pareja de números y recordar que el juego tripas de gato requiere que una vez que se inicia la línea para unir los pares no se debe separar del papel y que ninguna línea debe cruzar encima de otra.