RosIng2Sem31

Una sesión de 50 minutos:

• Inicio – Cierre (5 minutos máximo al inicio y 5 al terminar de trabajar inglés): preparación de una canción acerca del conteo del 1 al 20 “The bananas song”, la cual tiene una duración de un minuto 25 segundos.

Por favor, tenga a la mano la letra de la canción (anexo 2, puede copiarlas en la libreta, no es necesario imprimirlas) y apoye a su niño/a cantar las palabras con la pronunciación sugerida y ayudándole a recordar lo que significan en español (puede activar los subtítulos en inglés).

Esta evidencia se enviará el 9 de mayo, es importante que le permita familiarizarse con las palabras y pronunciación

40 minutos máximo

Es momento de trabajar en el libro (los pequeños que cuenten con él), el cuaderno y/o en la impresión de la actividad (anexo 1).

En la parte superior del libro, cuaderno o impresión se escriben los datos de identificación: el nombre (name), el grado (1st para primero), el grupo (group) y la fecha (date) abreviada (mes en inglés April, el número seguido de un th y el año).

Libro de 2° grado: apoyándose en esta actividad como si fuera un glosario, ayude a su niño a ubicar las palabras que encontrará aquí con las que aparecen en las actividades.

Trabajo en impresión o en cuaderno:

Antes de empezar a trabajar, abra el archivo del “Gran libro informativo: moviéndose por las ciudades modernas” (anexo 2) y lea la información en español que contiene, no es necesario que lo imprima, basta con que abra el archivo y lo lea al niño mientras ven las imágenes; este archivo es complementario a la actividad semanal, si usted no puede abrirlo para consultarlo no se preocupe por ello, el contenido de la actividad semanal es autosuficiente para realizarse, como se ha señalado, es una actividad complementaria.

Ahora es momento de trabajar en la impresión o en el archivo digital.Lea a su niño/a la frase en inglés: “Signs on the street”, remárquele que en inglés se dice “sains on the estriit”: “Señalamientos en la calle”.

La actividad se divide en tres ejercicios, el primero: “Signs and colors” en la quetendrán que leer a su niño/a los colores que tienen los señalamientos y su significado, pidiéndole que coloreen los letreros con el color que le corresponde y ayudarle a recordar cómo se dicen en inglés (puede repasar los demás colores, aunque no aparezcan en los señalamientos).

El segundo ejercicio: “Signs on the street” (señalamientos en la calle) deberá leer a los niños con la pronunciación en inglés y el significado en español las frases para ayudarlo a determinar cuál señalamiento le corresponden a cada una y unirlas con una línea (de preferencia use colores diversos para el trazo de estas líneas).

También deberá ayudar a su niño/a a determinar de qué color debería ir el señalamiento según la información dada en el primer ejercicio.

Después deberá remarcar con color las palabras punteadas e invitarle a memorizarlas con su correcta pronunciación en inglés.

El ejercicio tres aborda el número 20 y una vocal. La actividad de números tiene la intención de que su niño/a cuente en inglés las figurillas hasta el número señalado y coloree esa cantidad (puede apoyarse en la banda numérica que encontrará en la hoja de la canción o la del anexo 3 de la semana 31).

Después de los números encontrará la vocal i con su pronunciación en inglés acompañada de una palabra que representa el sonido. Anime a su niño/a a memorizar esa pronunciación y a asociarla con el nombre de la palabra que la representa en inglés: i=ai, como en icecream (aiscrim).

Cada semana se agregará una vocal para posteriormente practicar deletreo con vocales por lo que es importante que se aprenda la vocal semanal (puede imprimir el anexo 4 de la semana 30, el cual es una versión tamaño carta para pegarla en algún lugar visible y ayudar a su peque a memorizar su pronunciación y la palabra que se quiere asociar a ella).

Trabajo en libro:Antes de empezar a trabajar, abra el archivo del “Gran libro informativo: moviéndose por las ciudades modernas” (anexo 2) y lea la información en español que contiene, no es necesario que lo imprima, basta con que abra el archivo y lo lea al niño mientras ven las imágenes; este archivo es complementario a la actividad semanal, si usted no puede abrirlo para consultarlo no se preocupe por ello, el contenido de la actividad semanal es autosuficiente para realizarse, como se ha señalado, es una actividad complementaria.

Utilizando el archivo de la actividad semanal como guía de traducción y pronunciación (anexo 1), así como el archivo del “Gran libro informativo” trabaje en la página 36 (apartados 1 y 2) y en la página 37 (apartados 4 y 5).

En la página 36 en el apartado 1 deberá revisar los cuatro señalamientos que se presentan y ayudar al niño/a a determinar el color que le corresponde a cada letrero para que lo coloree.

El apartado 2 consiste en unir las frases con el señalamiento que le corresponde, por favor, use colores diferentes para cada línea. En la página 37 en el apartado 4 deberá determinar anotando en la casilla en blanco la letra de la pregunta a la que responda cada señalamiento según lo que pregunta el hombre al policía.

Por ejemplo, la pregunta

a) Where can I park my car? (¿dónde puedo estacionar mi auto?) deberá anotarla en el señalamiento con la P y el auto porque como se señala en la actividad semanal significa “Parking space” (lugar de estacionamiento).

Las otras preguntas son:

b) Where can I cross the Street? (¿dónde puedo cruzar la calle?),

c) Where can I go to the bathroom? (¿dónde puedo ir al baño?),

d) Where can I ride my bike? (¿Dónde puedo andar en bicicleta?) y

e) Where can I sleep tonight? (¿dónde puedo dormir esta noche?)

En el apartado 5 ayude a su niño/a a determinar qué letreros deben ir en los espacios en blanco para que los dibuje y coloree.

Se debe animar al niño/a a aprenderse de memoria en inglés las palabras centrales revisadas, como señalamientos y calle. La actividad del número 20 y la vocal deberá trabajarla en la libreta, siguiendo las indicaciones dadas para el trabajo en la impresión o libreta (lo encuentra en ejercicio tres).

Si tiene el libro de texto trabaje en él, por favor, solo use el archivo digital como guía de pronunciación y traducción. Si no tiene el libro, no es obligatorio que imprima la actividad, puede copiarla en la libreta para que su niño/a trabaje en ella.