RosIng1Sem35

Una sesión de 50 minutos:

5 minutos máximo al inicio y 5 al terminar de trabajar inglés

Preparación de una canción acerca de los días de la semana “Seven days”, la cual tiene una duración de un minuto 28 segundos, pero solo se grabará al niño cantando hasta el segundo 48 del video.

Por favor, tenga a la mano la letra de la canción (la encuentra en el anexo 2, puede copiarlas en la libreta, no es necesario imprimirlas) y apoye a su niño/a cantar las palabras con la pronunciación sugerida y ayudándole a recordar lo que significan en español (puede guiarse con los subtítulos que están en inglés en el video).

Esta evidencia se enviará el 6 de junio, es importante que le permita familiarizarse con las palabras y pronunciación

DESARROLLO 40 minutos máximo

Es momento de trabajar en el libro (los pequeños que cuenten con él), el cuaderno y/o en la impresión de la actividad (anexo 1). En la parte superior del libro, cuaderno o impresión se escriben los datos de identificación: el nombre (name), el grado (grade, 1st), el grupo (group) y la fecha (date) abreviada (mes en inglés May, el número seguido de un th y el año). Trabajo en impresión o en cuaderno:

Abra la actividad semanal y lea a su niño/a la palabra en inglés: “Occupations 2”, remárquele que en inglés se dice “ocupeishions tuu”: “Ocupaciones dos”.

La actividad se divide en tres ejercicios.

En el primero tendrá que unir con líneas de diferentes colores las diferentes ocupaciones con los objetos que usan (es importante recalcar el verbo uses) para su trabajo. Apoye a su niño/a leyendo cada ocupación con su pronunciación en inglés (lo que está entre paréntesis) y su significado en español.

Luego empiece a leer cada objeto que usa (con su pronunciación en inglés, lo que se encuentra entre paréntesis y su significado en español) y pídale que una con líneas de colores a la ocupación que le corresponda.

Después, debajo de las ocupaciones encontrará lo que hacen, de igual manera, deberá leer las actividades y unir con líneas de color lo que cada uno hace.

En el segundo ejercicio se presenta una actividad relacionada con las vocales revisadas. Coméntele a su pequeña/o que se muestran algunos lugares donde trabajan las personas según su profesión. Léale en inglés con la pronunciación sugerida (lo que está entre paréntesis) y con su significado en español cada uno de los lugares y pídale que reconozca qué ocupación tiene quien trabaja en ese lugar.

Posteriormente ayúdele a identificar las vocales (puede usar las actividades pasadas o el material de apoyo que encuentra en el anexo 4 de la semana 34, sobre las vocales) y a remarcarlas según el color que se indica. Se solicita que le diga el nombre de la vocal en inglés y que indique que es con rojo: a is red (ei is red) y que remarque todas con rojo mientras repite “ei” en cada una para que repase el nombre de la vocal, así como los colores.

Después con las otras: e is blue (i is bluu), i is green (ai is griin), o is yellow (ou is yelou), u is brown (iu is braun). El ejercicio tres aborda conteo (en el anexo 4 de la semana 34, encontrará el material de apoyo para trabajar este apartado). La actividad de números tiene la intención de que su niño/a cuente en inglés las figurillas (puede ir tachándolas o palomeándolas para que no se pierda) y que anote en el recuadro la cantidad.

Trabajo en libro: Utilizando el archivo de la actividad semanal como guía de traducción y pronunciación, trabaje en la página 51 (apartados 4 y 5). En la página 51 trabaje el apartado 4 leyendo los enunciados a su pequeño/a usando el archivo como referencia (corresponde al ejercicio uno del archivo, debajo de las ocupaciones) y pida a su pequeño que represente actuando lo que las personas hacen:

1. A plumber fixes pipes (a plomer fikses paips) = un plomero/a arregla tuberías;

2. A carpenter cuts wood (a cárpenter cuts guud) = un carpintero/a corta madera;

3. A clerk keeps money in a cash register (a clerk kiips mony in a cahs réyester) = un cajero/a o empleado/a guarda dinero en una caja registradora;

4. A secretary works in an office (a sécretari guorks in an ofis) = un secretario/a trabaja en una oficina);

5. A dentist looks at your teeth (a déntist luuks at yur tiith) = un dentista mira tus dientes;

6. A cook makes soup (a cook meiks suup) = un cocinero/a hace sopa. En el apartado 5 deberá unir a los profesionistas del listado ubicado a la izquierda con lo que usan (remarcando el verbo uses) y luego ese objeto con la actividad que realizan (las imágenes a la derecha, corresponden a la parte superior del ejercicio 1 del archivo), leyéndole en inglés e invitándolo a interpretar según la imagen. Utilice diferentes colores para unirlos.

En esa página juegue con su pequeño (puede apoyarse en el material de apoyo de las vocales) a localizar 5 letras “ei” pidiéndole que recuerde qué vocal se llama “ei” en inglés y ayúdelo a encerrarlas con color “red” (rojo). Luego haga lo mismo con le “i” (e en español) en color “bluu” (azul), la “ai” (i en español) con “griin” (verde), la “ou” (o) con “yelou” (amarillo) y la “iu” (u) con “braun” (café).

Con esta actividad estará cubriendo la del ejercicio dos relacionada con las vocales.

En el cuaderno deberá realizar la actividad del conteo (en el anexo 4 de la semana 34 encontrará el material de apoyo para trabajar este apartado; este material se ha proporcionado desde la semana 28 por lo que se sugiere que se revise antes de imprimirlo).

La actividad de números tiene la intención de que su niño/a cuente en inglés las figurillas (puede ir tachándolas o palomeándolas para que no se pierda) y que anote en el recuadro la cantidad.

Si tiene el libro de texto trabaje en él, por favor, solo use el archivo digital como guía de pronunciación y traducción, solo recuerde que la actividad de números y vocales se deberán trabajar en la libreta.

Si no tiene el libro, no es obligatorio que imprima la actividad, puede copiarla en la libreta para que su niño/a trabaje en ella.