Escuela Primaria Matilde Acosta

Ciclo Escolar: 2020-2021

Actividades del 3 al 7 de Mayo de 2021  

Asignatura: Inglés 

Grados: 3°   

Nombre del Docente 

Rosalía Cuenca Garcidueñas

Aprende en Casa III 

Si usted no tiene acceso a Internet o el equipo disponible para ingresar a las páginas sugeridas su niño/a debe ver el programa de “Aprende en casa 3” en cualquiera de estas tres opciones, realizar las actividades que ahí se solicitan en el cuaderno, tomar fotografía y enviarla al correo rosalia.cuencag@aefcm.gob.mx o por WhatsApp 5539978159.

Estos son los horarios: 

Por favor no imprima nada, lea la información primero. Si usted tiene acceso a Internet y el equipo disponible para ingresar a las páginas sugeridas, su niño/a debe realizar las siguientes actividades:

Una sesión de 50 minutos: 

INICIO – CIERRE5 minutos máximo al inicio y 5 al terminar de trabajar inglés 

Preparación de una canción acerca del alfabeto “ABC chant”, la cual tiene una duración de dos minutos con 46 segundos, pero solo se trabajará hasta el minuto 1 con 20 segundos. 

Por favor, tenga a la mano la letra de la canción y la hoja con el alfabeto (lo encuentra en el anexo 2 de la semana 30, puede copiarlas en la libreta, no es necesario imprimirlas) y apoye a su niño/a cantar las palabras con la pronunciación sugerida mientras va señalándolas en el alfabeto y ayudándole a recordar lo que significan en español. 

La invitación es que repitan la canción dos o tres veces antes de empezar la actividad de la semana y al terminar. Esta evidencia se enviará el 9 de mayo, es importante que le permita familiarizarse con las palabras y pronunciación

si su pequeño/a no desea cantar puede grabarlo diciendo el alfabeto letra por letra con la pronunciación correcta, aunque sí se invita a que vean el video para que se familiaricen con una pronunciación más natural. 

También puede imprimir o elaborar el alfabeto del anexo 3 de la semana 30 y pegarlo en alguna pared o espacio para que su peque lo repase constantemente (la pronunciación la encuentra junto a cada letra, encerrada en un recuadro) y ver estos videos para reforzar la memorización de las letras de corrido

En esta ocasión, si su pequeño/a no desea grabarse cantando (serán 3 canciones las que se presentarán en este tercer trimestre) y prefiere hacer el examen, este se dividirá en cuatro apartados: vocabulario, los números, el alfabeto y el deletreo. 

Para el deletreo necesitará conocer el alfabeto, así que será esencial que lo repase y se lo aprenda. Cuenta con dos meses para afianzarlo.

DESARROLLO40 minutos máximo 

Es momento de trabajar en el libro (los pequeños que cuenten con él), el cuaderno y/o en la impresión de la actividad (anexo 1). 

En la parte superior del libro, cuaderno o impresión se escriben los datos de identificación: el nombre (name), el grado (3 seguido de rd), el grupo (group) y la fecha (date) abreviada (mes en inglés -May-, el número seguido de un th y el año). 

Libro de 3er grado: apoyándose en esta actividad como si fuera un glosario, ayude a su niño a ubicar las palabras que encontrará aquí con las que aparecen en las actividades.

Trabajo en impresión o en cuaderno: 

Lea a su niño/a la frase en inglés: “Living better, second part”, remárquele que en inglés se dice “living beder, second part”: “Viviendo mejor, segunda parte”. 

Recuerde que debe leerle en voz alta lo que aparece en laactividad, tanto cómo se pronuncian (lo que está encerrado entre paréntesis) como lo que significan en español. 

La actividad se divide en tres ejercicios, el primero: “hydropower/solar energy/wind power” (energía hidroeléctrica/energía solar/energía eólica) en el que tendrán que leer las diversas acciones para generar energía y su significado para encerrarlos utilizando códigos de color: verde para aquellos que generan energía hidroeléctrica (requieren de mucha agua en movimiento), rojo para los que generan energía eólica (usando el viento) y amarillo para los que usan la energía solar. 

En el segundo ejercicio: “????” el niño/a deberá unir con líneas de diferentes colores las Question words (palabras para preguntar) con las viñetas que muestren la situación a la que correspondería hacerlas. 

Por ejemplo, el niño que responde: “Porque me gusta” no se le preguntaría cuántas (how many) o cómo (how) sino por qué juega futbol (why). 

El ejercicio tres consiste en que armen el nombre de algunos números en inglés, partiendo de la escritura del primer número como decena (60) y del segundo número como unidad (del 1 al 9). 

 La escritura de estos números la encontrarán en la banda numérica que se ha agregado. 

El ejercicio 4 es de deletreo (spelling). 

Cada semana se trabajará este tema, igual que el de números. Para realizarlo su niña/o debe saberse de memoria los nombres de las letras en inglés o tener el alfabeto que se facilitó en semanas anteriores (anexo 3 de la semana 30). 

Se presentan palabras con terminaciones similares, con la intención de que el niño repita la vocal y la consonante central (en este caso la a y la t) y debajo de estas deberá escribir la pronunciación. 

Por ejemplo, en CAT deberá buscar la pronunciación de la C de la A y de la T y anotarlas en las líneas como se muestra en el ejemplo. 

Con el resto de las palabras tendrá que buscar una consonante nueva (como en HAT, tendrá que buscar cómo se dice la H y anotarla, pero repitiendo las otras dos letras que ya localizó, la A y la T). Se hace la invitación a practicar el spelling en voz alta con sus niños. 

Deberán decir la palabra a deletrear, luego el deletreo de cada letra y volver a decir la palabra deletreada (pueden leerlo en lo que se acostumbran). Por ejemplo: cat, ci ei ti, cat; hat, eich ei ti, hat. 

Las palabras (la pronunciación está entre paréntesis) revisadas son: 

cat (cat) = gato; bat (bat) = murciélago; rat (rat) = rata; fat (fat) = gordo; hat (jat) = sombrero; mat (mat) = tapete. 

Trabajo en libro: 

Utilizando el archivo de la actividad semanal como guía de traducción y pronunciación (anexo 1), trabaje en la página 69 (apartados 3 y 4) y en la página 71 (apartado 8). 

Lea a su niño/a la frase en inglés: “Living better, second part”, remárquele que en inglés se dice “living beder, second part”: “Viviendo mejor, segunda parte”. 

En la página 69 apartado 1 su niño/a deberá encerrar en círculos las acciones que generen energía: amarillos los que usen la energía solar, rojos los que usen energía eólica (del viento) y verde los que generen energía hidroeléctrica. 

En el apartado 2 deberá ordenar las letras que están revueltas para crear palabras relacionadas con el tema revisado. Estas actividades corresponden con el ejercicio 1 de la actividad semanal. 

En la página 71 apartado ocho deberá escribir debajo de cada situación representada en las imágenes la palabra de pregunta que se utilizaría. Por ejemplo, el niño que responde: “Because I like it” (Porque me gusta) no se le preguntaría cuántas (how many) o cómo (how) sino por qué juega futbol (why). 

Esta actividad corresponde al ejercicio 2 de la actividad semanal. Para realizar la actividad de los números y del deletreo deberá copiar en el cuaderno los ejercicios 3 y 4 del archivo del trabajo semanal (anexo 1). 

El ejercicio de los números consiste en que armen el nombre de algunos números en inglés, partiendo de la escritura del primer número como decena (60) y del segundo número como unidad (del 1 al 9). 

El ejercicio de deletreo (spelling) se trabajará también cada semana, igual que el de números. 

Para realizarlo su niña/o debe saberse de memoria los nombres de las letras en inglés o tener el alfabeto que se facilitó en semanas anteriores (anexo 3 de la semana 30). 

Se presentan palabras con terminaciones similares, con la intención de que el niño repita la vocal y la consonante central (en este caso la a y la t) y debajo de estas deberá escribir la pronunciación. 

Por ejemplo, en CAT deberá buscar la pronunciación de la C de la A y de la T y anotarlas en las líneas como se muestra en el ejemplo. 

Con el resto de las palabras tendrá que buscar una consonante nueva (como en HAT, tendrá que buscar cómo se dice la H y anotarla, pero repitiendo las otras dos letras que ya localizó, la A y la T). Se hace la invitación a practicar el spelling en voz alta con sus niños. 

Deberán decir la palabra a deletrear, luego el deletreo de cada letra y volver a decir la palabra deletreada (pueden leerlo en lo que se acostumbran). Por ejemplo: cat, ci ei ti, cat; hat, eich ei ti, hat. 

Las palabras (la pronunciación está entre paréntesis) revisadas son:

cat (cat) = gato; bat (bat) = murciélago; rat (rat) = rata; fat (fat) = gordo; hat (jat) = sombrero; mat (mat) = tapete.

Si tiene el libro de texto trabaje en él, por favor, solo use el archivo digital como guía de pronunciación y traducción, solo recuerde que la actividad de números y deletreo se trabajarán en la libreta. 

Si no tiene el libro, no es obligatorio que imprima la actividad, puede copiarla en la libreta para que su niño/a trabaje en ella.