RosIng3Sem34

Una sesión de 50 minutos:

INICIO – CIERRE5 minutos máximo al inicio y 5 al terminar de trabajar inglés

Preparación de una canción acerca de los días de la semana “Seven days”, la cual tiene una duración de un minuto 28 segundos, pero solo se grabará al niño cantando hasta el segundo 48 del video. Por favor, tenga a la mano la letra de la canción (lo encuentra en el anexo 2, puede copiarlas en la libreta, no es necesario imprimirlas) y apoye a su niño/a cantar las palabras con la pronunciación sugerida y ayudándole a recordar lo que significan en español (puede guiarse con los subtítulos que están en inglés en el video). Esta evidencia se enviará el 6 de junio, es importante que le permita familiarizarse con las palabras y pronunciación

Es momento de trabajar en el libro (los pequeños que cuenten con él), el cuaderno y/o en la impresión de la actividad (anexo 1). En la parte superior del libro, cuaderno o impresión se escriben los datos de identificación: el nombre (name), el grado (3 seguido de rd), el grupo (group) y la fecha (date) abreviada (mes en inglés -May- el número seguido de un th y el año). Libro de 3er grado: apoyándose en esta actividad como si fuera un glosario, ayude a su niño a ubicar las palabras que encontrará aquí con las que aparecen en las actividades.Trabajo en libro:

Utilizando el archivo de la actividad semanal como guía de traducción y pronunciación (anexo 1), trabaje en la página 79 (apartados 1 y 2). Lea a su niño/a la frase en inglés: “I need help, please!”, remárquele que en inglés se dice “Ai niid jelp, pliis”: “Necesito ayuda, ¡Por favor!”.

Para realizar la página 79 apartado 1 deberá leer a su niño/a las labores en el hogar (quehaceres) que se encuentran en el ejercicio 1 de la actividad semanal. Deberá determinar qué representa cada imagen, en respuesta a una petición o expresión de una necesidad o deseo. Debee anotar debajo de cada una su significado en inglés, por ejemplo, debajo de la imagen de la lavadora debería anotar “laundry”, y en los recuadros la letra de la petición que se realiza.

El apartado 2 es opcional. Deberá localizar las tareas anotadas en el primer apartado en la conversación de la mujer y su hija y subrayarlas. Por ejemplo, si ya vimos que laundry está relacionada con lavar la ropa sucia, en la conversación deberá subrayar laundry y saber que hablan de lavar la ropa sucia. Una vez terminadas estas actividades, debería copiar los ejercicios 2, 3 y 4 en la libreta. Estos se describen a continuación, en el apartado de trabajo en impresión o copia en libreta para niños/as sin libro.

Trabajo en impresión o en cuaderno:Lea a su niño/a la frase en inglés: “I need help”, remárquele que en inglés se dice “Ai niid jelp”: “Necesito ayuda”. Recuerde que debe leerle en voz alta lo que aparece en la actividad, tanto cómo se pronuncian (lo que está encerrado entre paréntesis) como lo que significan en español.

La actividad se divide en tres ejercicios, el primero: “people expressing desires, needs and requests” en el que tendrán que leer algunas formas en que se puede pedir ayuda o solicitar algo.

Después de esos recuadros, se encuentran una serie de imágenes de labores en la casa (quehaceres) y debajo de estas una serie de expresiones (con su pronunciación y significado). Deben vincular las expresiones con la imagen correspondiente uniéndolas con líneas de colores o anotando dentro de la imagen la letra correspondiente.

El ejercicio 2 será recurrente, igual que la actividad de números y deletreo. Este apartado es necesario que lo aprendan de memoria ya que se abarcará el verbo ser o estar (verb to be) para presentarse o presentar a otros, para dar a conocer sus cualidades o de otros, así como el lugar en el que está o están los otros. Esta semana empezaremos con I am y su pequeño debe aprender que se pronuncia Ai am y que significa Yo soy o yo estoy. Para poder realizar esta actividad se proporcionará una pequeña tabla de palabras en las que encontrará lugares, cualidades físicas y actitudinales (anexo 4).

En el recuadro deberá dibujar un pequeño autorretrato, como si de una fotografía tamaño infantil se tratara. En la primera línea deberá escribir su nombre y aprender de memoria cómo dar ese dato (debe decir: mai neim is_________).

En la segunda línea debe anotar su edad y aprender de memoria cómo dar ese dato (debe decir: Ai am yiirs old). En la tercera deberá especificar en dónde está y este puede ser un dato ficticio para el ejercicio, como decir que está en la playa o en el bosque, pero sí debe memorizar cómo decir en dónde está (debe decir Ai am in ___).

En la cuarta línea deberá decir una cualidad física, como que es moreno, guapo, alto, rubio, etc. y aprender como decirlo a otros (debe decir Ai am ) y en la sexta línea debe anotar una cualidad que no sea relacionada con el aspecto físico sino con su personalidad o habilidades, como inteligente, risueño, travieso etc. y cómo dar ese dato (Ai am).

Esta actividad se llevará a cabo en la siguiente sesión virtual de inglés, cada pequeño/a tendrá su turno de manera voluntaria para responder a esas preguntas. Esta actividad no corresponde a una evaluación obligatoria, será opcional y solo es una práctica En caso de no poder asistir a la sesión virtual no habrá penalización alguna por ello, aunque sí el niño/a lo desea puede grabarse respondiendo estas preguntas.

El ejercicio tres es de deletreo (spelling). Para realizarlo su niña/o debe saberse de memoria los nombres de las letras en inglés o tener el alfabeto que se facilitó en semanas anteriores (se agrega nuevamente esta semana, en el anexo 3). Se presentan palabras con terminaciones similares, con la intención de que el niño repita la vocal y la consonante central (en este caso la e y la t) y debajo de estas deberá escribir la pronunciación. Por ejemplo, en WET deberá buscar la pronunciación de la W de la E y de la T y anotarlas en las líneas como se muestra en el ejemplo. Con el resto de las palabras tendrá que buscar una consonante nueva (como en PET, tendrá que buscar cómo se dice la P y anotarla, pero repitiendo las otras dos letras que ya localizó, la E y la T).

Se hace la invitación a practicar el spelling en voz alta con sus niños. Deberán decir la palabra a deletrear, luego el deletreo de cada letra y volver a decir la palabra deletreada (pueden leerlo en lo que se acostumbran). Por ejemplo: cat, ci ei ti, cat; hat, eich ei ti, hat. Las palabras (la pronunciación está entre paréntesis) revisadas esta semana son: net (net) = red; wet (güet) = mojado; pet (pet) = mascota; vet (vet) = veterinario; jet (yet) = avión reactivo; met (met) = reunió.

El ejercicio 4 consiste en que armen el nombre de algunos números en inglés, partiendo de la escritura del primer número como decena (70) y del segundo número como unidad (del 1 al 9). La escritura de estos números la encontrarán en la banda numérica que se ha agregado.

Si tiene el libro de texto trabaje en él, por favor, solo use el archivo digital como guía de pronunciación y traducción, solo recuerde que la actividad del verbo TO BE, números y deletreo se trabajarán en la libreta. Si no tiene el libro, no es obligatorio que imprima la actividad, puede copiarla en la libreta para que su niño/a trabaje en ella.